ZŠ Praha - Radotín, Loučanská 1112/3

VÍTEJTE V 1.A …… Jak vypadá den v Začít spolu

1. Ranní kruh - 20 - 30 minut

Děti sedí společně s učitelem na koberci v kroužku. Ranní rituál. Čtení ranního dopisu.
Vítáme se, řešíme organizační věci, sdělujeme si zážitky. Povídáme si o tom, co nás těší, někdy trápí. „Probouzíme se“.

2.Integrovaná tématická výuka - 30 minut

Probíráme učivo z matematiky, českého jazyka, čteme, píšeme, zpíváme. Učíme se buď klasickou frontální metodou nebo používáme různé didaktické hry. Děti pracují samostatně, ale také ve dvojicích nebo různě početných skupinkách. Jedná se o učební aktivity, kdy třída pracuje na společném zadání.

3. Přestávka na svačinu - 15 minut

Svačíme, odpočíváme, posloucháme hudbu nebo mluvené slovo.

4. Pokračování integrované tématické výuky - 45 minut

5. Přestávka - 20 minut

Přichází asistentka.Podle počasí tráví s dětmi přestávku buď venku nebo na koberci ve třídě. Tato doba je určena sportovním a jiným hrám (např.se stavebnicemi), popř. odpočinku.

6. Práce v centrech aktivit - 60 minut

Děti se rozcházejí do center aktivit, ve kterých pracují společně v rámci skupiny, popřípadě plní i samostatné úkoly.Rozhodnutí, do kterého pracovního kroužku půjdou necháváme na dětech. V naší třídě máme centra čtyři a jedinoupodmínkou je, že za týden navštíví žák každé z nich.

Centrum čtení a psaní

Centrum matematiky

Centrum pokusů a objevů

Výtvarný ateliér

Prostor třídy je rozčleněn do menších pracovních kroužků, které jsou jasně ohraničené (policemi, regály, kobercem) tak, aby v nich děti měly soukromí a bylo zřetelné, ve kterém centru pracují. Snažíme se, aby každé centrum bylo vybaveno dostatečným množstvím pomůcek pro práci v daném centru (knížky, psací potřeby, encyklopedie, počitadla, výtvarné potřeby…).Třída tak působí dojmem dětského pokoje.

Úkoly do center zadáváme tak, aby vedly k opakování probraného učiva. Snažíme se o to, aby děti naváděly ke spolupráci a vzájemné pomoci.

Doba práce v centrech aktivit je doba, kdy se ve stejný čas odehrávají ve třídě různé činnosti. My (učitelka a asistentka) jen pozorujeme, usměrňujeme, pomáháme. Také je to ideální čas pro individuální pomoc a péči dětem, které ji potřebují. Velmi oceňujeme pomoc rodičů, kteří se na práci v centrech podílejí.

7. Závěrečný (hodnotící) kruh - 30 minut

Znovu se všichni scházíme v kruhu. Děti hodnotí, co se dařilo/nedařilo a proč. Učí se tak hodnotit svoji práci. Je zde prostor pro sdílení dojmů a zážitků, ocenění práce své i ostatních, vzájemné pochvaly dětí.

Přednosti této vzdělávací metody:

*Dítě objevuje svět a učí se prostřednictvím vlastní praktické činnosti.

*Učitel přechází do role pomocníka a pozorovatele.

*Přítomnost asistentky učitele ve třídě, pomáhá dětem i učiteli. Svými postoji rozšiřuje spektrum nápadů a námětů pro výuku.

*Rodiče se mohou podílet na organizaci, financování a chodu třídy. Vítána je jejich účast na mimoškolních akcích. Rodiče jsou pro nás důležitými partnery při hledání výchovně vzdělávacích strategií.

* Prostředí třídy je uspořádáno do center aktivit. Jedná se o pracovní koutky, orientovanévždy na jeden obor (např. matematika, věda a objevy, výtvarný ateliér, čtení a psaní). Zde děti individuálně nebo ve skupině plní zadané úkoly, vyhledávají a třídí informace, které pak před ostatními prezentují. Mohou se radit, spolupracovat.Tvoří tým.

*Tématické zpracování učiva.Témata pro práci dětí jsou rozčleněna do měsíčních celků a rozdělena po týdnech do menších podskupin. V 1.třídě jsou podtémata vybírána učitelem, vychází ze života.

*Každé dítě má ve třídě svůj prostor.

Zásuvku, kam si ukládá věci. Domů si nosí pouze sešity a učebnice na domácí přípravu. V naší třídě si děti nosí tzv. Úkolníček (domácí příprava od pondělí dopondělí) a záleží pouze na nich, kdy úkoly splní. V pondělí však musí úkoly odevzdat.

*Pravidelné používáme organizační formu „kruh“. Ranní kruh slouží jakopozvolný přechod mezi domácím a školním prostředím. Děti si vyprávějí zážitky z předchozího dne, vyjadřují své názory, pocity a mnohdy i řeší problémové situace vzniklé mezi nimi. Komunikují spolu. V závěrečném kruhu se pak scházíme na konci dopoledního programu. Děti zde vyhodnocují a prezentují své práce z center, informují ostatní o nově nabytých vědomostech, znovu vyjadřují své pocity a názory. Hodnotí, co sepodařilo, popřípadě kde je potřeba přidat.

* Děti si společně s učitelem, asistentkou vytvářejí pravidla chování. Postupně dostávají pravidla psanou formu a žáci svými podpisy stvrzují svou snahu o jejich dodržování. Pravidla jsou ve třídě umístěna na viditelném místě, jsoudenní součástí práce třídy a vedou děti k sebekázni.

*Děti hodnotíme pouze slovně. Porovnáváme současné a předchozí výsledkypráce dítěte.Hodnotí učitel, asistentka, ale poskytujeme prostor pro sebehodnocení jednotlivce i celé skupiny. Děti se učí pro život a ne pro známky.

Další informace naleznete např. na adrese: http://www.webpark.cz/alternativy nebo www.sbscr.cz