ZŠ Praha - Radotín, Loučanská 1112/3

Podzim v naší třídě začal domácím úkolem, vyzvala jsem rodiče, aby si o víkendu udělali s dětmi výlet do přírody a pomohli jim nasbírat různé přírodniny, které děti v pondělí přinesly do školy. Při setkání v ranním kruhu si děti navzájem představily své sbírky přírodnin, jednotlivé kusy pojmenovávaly a porovnávaly různé zástupce téhož druhu. Ještě více než množství a rozmanitost přinesených přírodnin mě velmi mile překvapilo, jak dobře je děti uměly určovat. Sešlo se několik druhů hub, různé podzimní plody (kaštany, žaludy, šípky, jeřabiny, trnky), větvičky a šišky všech jehličnatých stromů, množství listů, kousky kůry z několika stromů, nechyběly ani lesní byliny. Bylo toho opravdu spousta, takže měly děti z čeho vybírat, když ve skupinkách tvořily a sestavovaly mozaiky z donesených přírodnin. Při sestavování obrazců a obrázků děti plně využily svou fantazii a vytvořily zajímavá dílka, která budila zvědavost. V následujících dnech mě těšilo, když jsem vídala děti, jak si prohlížejí výtvory svých spolužáků a hodnotí výtvarný nápad a také pojmenovávají přírodniny, ze kterých je dílko vytvořeno.

V prvním podzimním týdnu jsme se zaměřili na počasí a na změny v přírodě, kterých si děti všimly při vycházce do přírody i každodenním životě.V centru Věda a objevy poznali žáci značky počasí a kreslili na lístky papíru charakteristiku podzimu.Každý nalepil svůj lístek na balicí papír a vznikla nám tak druhá podzimní mozaika, tentokrát kreslená. Protože v představách snad každého z nás se podzim pojí s deštěm, objevovaly se dešťové kapky a deštníky i v ostatních centrech.V centru Psaní žáci zaznamenávali různými čarami deště odlišné intenzity a dokreslovali rozmanité vzorky na deštníky V centru Čtení pršela z mraků písmena, děti je psaly na vystřihané kapky a pokoušely se z nich sestavovat slova.V centru Matematika vybarvovali žáci obrázek rybičky v dešti podle výsledků a jim přiřazených barev. Nejvíce děti lákala práce v centru Ateliér, kde vyráběly veselé deštníky, které by je sice před podzimními plískanicemi neochránily, ale které díky veselým barvám zkrášlily a rozveselily prostředí ve třídě a na chodbě.

Symbolem, který provázel děti oblastí Rostliny na podzim se stal list. Listy byly téměř všude, stejně jako je tomu v přírodě.V centru psaní děti dokreslovaly různé typy listů a čarami naznačovaly, jak listy poletují nebo padají ze stromu. V centru Čtení na listy, které si vystříhaly z barevných papírů, psaly slova, která se naučily číst v Živé abecedě. Slova na listech si žáci navzájem v centru četli a nakonec barevné papírové listy společně nalepili na velký plakát stromu, aby si je mohli přečíst i ostatní spolužáci. V centru Ateliér děti otiskovaly listy na čtvrtku tak, aby vznikala různá zvířátka nebo postavičky, také si vyzkoušely frotáž listů. V centru Věda a objevy jsme se neomezili pouze na určování listů. Vysvětlili jsme si rozdíl mezi stromem a keřem, žáci třídili stromy na listnaté a jehličnaté, učili se je poznávat, ke stromům přiřazovali jejich plody. Když už téměř všichni rozlišovali nejběžnější listnaté i jehličnaté stromy, vyrazili jsme do okolí školy, abychom zmapovali, jaké stromy a keře a v jakém množství v okolí naší školy rostou. Dvojice dětí si vylosovala kartičku s obrázkem stromu nebo keře a měla za úkol udělat na kartu čárku, jakmile na naší vycházce "ten jejich strom" uvidíme. Určování dřevin probíhalo společně, fungovala vzájemná pomoc a také kontrola. Po návratu do třídy jsme podle počtu čárek snadno stanovili, který strom je v okolí naší školy nejvíce rozšířen. Byla to LÍPA.

Asi nejzábavnější aktivity jsme si užívali ve dvou týdnech, kdy jsme "pracovali" na zahradě, v sadu a na poli.Cílem této části bylo naučit žáky rozlišovat, co je ovoce a co zelenina, kterou část zeleniny jíme, jaké nářadí si vyberme, když jdeme pracovat na zahradu nebo do sadu a jak se s ním pracuje, které plodiny se sklízejí na poli. Hned na začátku jsme ve třídě uspořádali výstavku ovoce a zeleniny, aby je měly děti pěkně na očích. Později je zkoumaly nejen očima, ale také hmatem a chutí, to když se se zavázanýma očima snažily určit, jaké ovoce nebo zeleninu drží v ruce nebo mají právě v ústech. V centrech Ateliér a Věda a objevy ztvárňovali žáci ovoce i zeleninu nejrůznějšími technikami - malovali temperami, kreslili suchými pastely, vytrhávali a nalepovali z barevných papírů, modelovali mísy s ovocem a koše se zeleninou, kreslili do portfolia tu svou nejoblíbenější zeleninu a to své nejoblíbenější ovoce. Uvolňovací cviky v centru Psaní měly podobu ovoce a kompotů, děti dokreslovaly žebříky a stromy. V centru Matematika se nemohlo počítat nic jiného než ovoce a zelenina, většině úloh dominovala jablíčka a hrušky. Nejtěžší úkol čekal na žáky v centru Čtení - nacvičit a předvést pohádku O veliké řepě. I když snad všechny děti pohádku znaly, nebylo to vůbec jednoduché. Museli si rozdělit role a vymyslet pro jednotlivé osoby dialogy. Pomocníky jim byla obrázková osnova, kterou ovšem museli sami sestavit podle toho, jak probíhá děj pohádky a některá z nás dospěláků, abychom radily s nácvikem pohádky. Po zvládnutí tohoto obtížného úkolu se všem zdálo jednoduché individuálně předvést pantomimu práce s nářadím. U této aktivity se více zapotili ti, kteří se snažili uhádnou předváděné nářadí než ti, kteří práci s nářadím předváděli. Uhádnout ovoce nebo zeleninu bylo jednodušší, protože děti měly za úkol do svých hádanek kromě popisu zařadit také počáteční písmeno názvu.

Domnívám se, že jsme v naší třídě příjemně strávili podzimní dny, že se děti mnohému naučily a zopakovaly si to, co už uměly a navzájem si předaly své zkušenosti a poznatky. Samozřejmě, že na mnohé zajímavé aktivity a hry už nedošlo, protože čas nám nedovolil, ale nejsme smutní, vždyť až přejde zima, jaro a léto, bude tu zase podzim a my si zase budeme hrát a učit se o ....